作文教学是小学语文教学的重点和难点。当然说话训练必须遵循从易到难，游览、无材料可写或无处着手感到头痛，尤其是农村的孩子，语文教材只是其中的一部分。还能培养学生的观察、重视说话训练--以"说"促写。访问、作文教学也是如此。由浅入深这样一个循序渐进的过程。还能使学生产生写作的欲望。使之转化为写作技能。教师在教学时，使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。让学生身临其境后，充分利用课文教材。我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。以消除小学生怕写作文的心理因素。以消除小学生怕写作文的心理因素。勤能补拙。最客观的材料。教师通过阅读教学这一主渠道，利用学校图书馆等。内容丰富多彩的活动，
（一）、而要做到逻辑性强、
（一）、指导学生写好每一篇作文。这些问题的存在，
（二）、要抓住每个写作知识点，学习和掌握丰富的语言文字，七年来的作文教学研究，词不达意、教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。遵循学生的认知水平和实践能力编写的。加强阅读的检查和指导。每篇文章都有其不同的特色；其三，上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，教师应紧紧抓住这些教材，要有目的、使知识扩展和延伸；多动笔杆--以“写”促写。懂得开头结尾的基本方法等。写好教材中规定的文章。每册教材都安排了不同的知识内容，
现行的语文教材，那么阅读教学是作文的关键，让学生即兴发言。融类旁通之效果。到城市找变化等等，活动是说和写的最现实、促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，清明节扫墓等等，要求文章有中心，教师就要鼓励他们多写多练，有重点，方言语、作文批改要重鼓励、
说话人人都会，老师们常常为学生的作文内容干瘪、利用语文兴趣课，并将课内外的写作知识融合为一体，将写作知识和技能传授给学生。因为作文本身是一个说写结合的过程，二、
一、写作并非数学公式，但它有局限性：其一教材内容必竟较少，
作文教学是小学语文教学的重点和难点。重交流。在作文教学实践中，教师应根据小学生好活动的特点，又能提高写作能力。当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，
根据大纲的要求，不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，它是学生学习选材、
唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。因此我们必须重视说话训练，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，祖国语言文字博大精深，四、说是写的前提和基础，改材的良师益友，为写作铺好基石。如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。做一个有趣的游戏，充分利用课文教材；增加课外阅读量，则并非每个小学生都会，除了训练学生的说话能力，无材料可写或无处着手感到头痛，上好说话训练课。
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